• 陕西铜川煤矿事故救援连夜进行 失联11人位置未 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    现代体育课堂教学就是要体现创新,创新是人类社会发展的动力。文章主要结合体育课堂教学实践等方面来探索新课程下的高等职业学校体育课堂教学,提出现代体育课堂在“快乐体育”的指导思想下,应采用创新教育推动当前体育教育的改革。 关键词高等职业学校创新教育体育教学 一、当前高职体育教学现状 教育观念狭隘,教学方式落后。高等职业学校体育教学长期以运动技术教学为中心,忽视了理论知识和锻炼能力的培养。学校的体育教学与社会严重脱节,没有考虑到未来人才的要求。 教学方法单一,教学内容重复。教学过程中忽视学生的主体作用,过于强调教师的主导作用,导致课程教学程式化,教学方法呆板,严重削弱了体育课在高等职业学校中的地位; 教学学时少,教学内容复杂。从体育教学大纲来看,教学学时少,教材内容又复杂,这种传统的课程体制在发展学生的身体素质方面无重点,造成实际教学中的盲目性,从而难以实现培养学生终身体育锻炼的能力和学生体质的增强; 对学生体育锻炼效果的评价缺乏真实性和实效性。目前,高等职业学校体育教学对学生锻炼效果的评价仍采用传统的评价方法,难以真实的反映出学生锻炼的实际效果。使学生对体育产生厌恶情绪,把体育当作是一种负担,甚至导致有些学生在达标测试中作弊。 高等职业学校的学生是在校接受就业前教育的最后阶段,对他们进行职业性体育、终身体育教育乃是学校体育课程建设的中心任务。为此,高等职业学校在进行公共基础体育教学的同时,还应增加对学生所学专业和未来职业相适应的特色体育的知识和内容,使学生树立职业性体育意识,培养学生适应就业所需的体育能力、自我保健能力、心理控制能力和终身体育锻炼的能力,将有利于学生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争或职业转换中发挥良好的体质基础和心理状态。 二、创新教育是多样化的教学 体育教学是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与高职校的其它课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性。那么,培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。 教学模式的多元化。教学模式的运用,要考虑到师生关系、学生与学生之间的关系,而且还要考虑到教学内容。教学模式要多样化,说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。"教无定法",现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化,根据课的类型、教材内容、组织形式,学生的实际情况和人有机体的活动变化规律,合理地安排课堂结构,并在实际操作中灵活掌握和运用,即完成一节课所要完成的各项任务,也要在内容之间巧妙转换,体现体育数学的连贯性,不断发展和突破,提高教学质量。 强调多种教学方法。高等职业学校教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形,以及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生,激发学生的情感。 教学内容的多样性与可接受性。高等职业学校课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。这并不意味着对运动技术教学的否定。教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件,进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项内容比重将加大。内容的广度将拓宽,包括理论、技术、保健、素质等方面,呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性,突出健身性、娱乐性、终身性、实用性,以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。 建立新型的师生关系。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣,在丰富多彩的创新活动中,使学生的创新能力得到提高。 体育教师由学生的管理者转变成学生发展的引导者。高等职业学校体育应将自己的角色转变成学生发展的引导者。一是其职责是培养教育所有学生,因而要坚信每个学生都有学习的潜能。二是对来自周围人对某一学生的评价小心地采纳,对学生不能形成先入为主的成见。同时,在体育教学中,要尽量地给学生同等的参与练习机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。并尽量公开地评价学生的学习结果。 体育教师教学方式的转变。高等职业学校新课程强调改变以教师为中心的教学方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化教学方式。传统的课堂教学方式基本是灌输——接受,使学生完全处于被动接受状态。课程改革所倡导的新观念,将深刻、引导教学方式改变,其具体表现为一是由重知识传授向重学生发展转变。二是重教师“教”向重学生“学”转变。三是由重结果向重过程转变。四是由统一规格教育向差异性教育转变。 处理好知识与身体活动的关系。创新教育必须结合高等职业学校体育教学的特殊规律去组织教学。首先高等职业学校体育教学是以身体活动为主的,因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素,但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用,还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用。其次,高等职业学校学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加来递进的。再者,身体活动外在表现(技能)的因素除来自于学习者本人努力之外,其他的因素影响很明显,因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。因此,创新教育应给学生选择的权利。 三、结论 高职校体育课程的创新教育就是在实施素质教育的过程中重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。体育教师本身必须有创造力。体育教师要依靠创新,发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己,要有高度的工作、要有强烈的创造意识热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。这对于教师来说十分重要。 参考文献 []黄频高职生的健康体育教育探析福建教育学报, []杨文革从澳门威尼斯人网站体育教学现状谈高职院校体育教学改革体育学刊, []张威杰体育课如何激发学生的兴趣天津体院学报, []曲宗湖、刘绍曾等跨世纪我国学校体育发展战略与对策研究[]北京体育大学学报

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